چندنمونه تجربه درسی

به نام خدا                             یک روش:

1)   اعضای هر گروه موظف هستند تعدادی سوال از درس قبل با توجه به متن کتاب و شیوهی طرح سوال معلم ، طراحی کرده در دفتر خود بنویسند ( بدون جواب ) و همهی اعضا باید پاسخ این سوال ها را بدانند.

 2)      از اعضای یک گروه می خواهیم تا برای پاسخ دادن آماده شوند.

 3)      از گروه دیگری می خواهیم که سوال هایشان را از یک گروه بپرسند .( هر کدام از اعضای گروه حداقل یک سوال ) 4)    تعیین درستی یا نادرستی پاسخ گروه مقابل بر عهده ی فرد سوال کننده است و او این کار را بر اساس آموخته های خود انجام می دهد و نباید به کتابش مراجعه کند.

 5)    اگر احساس کردیم سوال های اصلی و کلیدی اهداف درس توسط گروه پرسش گر مطرح نشده است می توانیم ما نیز از دانشآموزان گروه پاسخ دهنده سوال هایی بپرسیم تا هدف ما نیز تامین شود.( البته برای این کار عجله نمی کنیم و صبر می کنیم تا گروههای دیگر نیز به همین شیوه سوال های خود را مطرح کنند.

 6)     کیفیت پرسشهای مطرح شده را ارزیابی کرده و به صورت درجات خوب ، متوسط و ضعیف آن ها را ثبت می کنیم. 7)   در پایان ، بهترین گروه پرسش گر و بهترین گروه پاسخ دهنده را معرفی کرده و آن ها را مورد تشویق قرار می دهیم . گاهی می توان از سرگروه ها خواست که به کمک معاون خود ، قبل از ورود معلم به کلاس از اعضای گروه خود بپرسند و نمره ی هر یک از آنها را همراه با معدل گروه به معلم تحویل دهند.

   فواید این روش چیست ؟

* تمام گروه ها هر جلسه ، درس را با دقت می خوانند زیرا ممکن است یا پرسش گر باشند یا پاسخ  دهنده

* اگر ما در هر جلسه از دو  گروه بپرسیم و دو گروه نیز از آنها درس بپرسند ، در هر جلسه از چهار گروه ارزیابی بعمل آورده ایم.

* به علت ثبت معدل کل گروه ، تمام اعضای گروه سعی می کنند خوب درس بخوانند و دانشآموزان قوی توجه بیش تری به دانش آموزان ضعیف تر گروه خود دارند و سعی میکنند اشکالات آنها را رفع نمایند. ( تقویت روحیه همکاری )

* معلم فقط نظارت می کند و کل پرسش و پاسخ توسط دانش آموزان انجام می گیرد.

 * تشکیل خزانه سوال در هر گروه  

يك تجربه :

تازه درس دوستان ما را داده بودم وقرار بود هرگروه نقش يك شغل را در كلاس بازي كنند آن روز قبل از اين كه پا به كلاس بگذارم لحظه اي ايستادم و به گفت وگو هاي بچه ها گوش كردم آنها درمورد شغل پدرانشان صحبت مي كردند و برخي هم به دروغ لاف زني مي كردند با وارد شدن من  نماينده برپا گفت وتا حدي از سروصداي كلاس كاسته شد . وقتي خواستم تا بچه ها سرجايشان بنشينند متوجه شدم فاطمه در گوشه اي از كلاس ارام مي گريد پرسيدم فاطمه جان چي شده چرا گريه مي كني ؟ طبق معمول مائده كه هميشه بي اجازه حرف مي زد گفت : اجازه آقا فاطمه گفت پدر من كارگر است وبعضي از بچه ها اورا مسخره كردند .  من چهره اي متفكرانه به خود گرفتم دستانم را به هم كوبيد م و گفتم : بچه ها نمايش باشد براي بعد ابتدا بايد با يك سري از دوستان جديد آشنا شويد و مقابل چشمان متعجب بچه ها ايستادم واين طور شروع كردم:درتمام كارهاي سنگيني كه دراين كشور انجام مي شود، درتمام مغازه ها وكاميو نهاي باري كه بارهاي ما را اين طرف وآن طرف مي برند ، خانه هاي شما كه اين قدر زيبا ساخته شده ، ساختمان ها و آپارتمان هاي زيبايي كه مهندسان طراحي مي كنند ، كارخانه هاي بزرگ كه اين همه چيز توليد مي كنند فقط با همت كارگران زحمت كش انجام مي شود . مديرا ن و مهندسان وكارخانه داران فقط طرح مي دهند و اين همت بلند كارگران است كه يك كشور را به آبادي مي رساند همه ي ما از همين جا به اين افراد زحمت كش مي گوييم خسته نبا شيد وخداقوت . چهره ي فاطمه ازهم شكفت و بلند شد وبا غرور گفت : من پدرم را خيلي دوست دارم وظهركه به خانه رفتم دستانش را مي بوسم پشت سر او ديگر بچه ها نيز اعتراف كردند كه پدرشان كارگر است وبا تمام وجود دوستش دارند.

 

يك تجربه :

براي تفهيم تقريب زدن اعداد در رياضي كلاس دوم ميتوانيد از يك بازي بسيار ساده اما اثر بخش استفاده كنيد . به اين صورت كه :

به ده عدد كارت كه روي هر كدام يك عدد دورقمي نوشته شده و ده نفر از دانش آموزانتان نياز داريد .

مثلا با اين اعداد بازي را شروع مي كنيم از عدد30 تا40 روي كارتها نوشتيم اول دو نفر راصدا زده به يكي عدد 30 را مي دهيم و به ديگري عدد 40 وبا فاصله از هم مي ايستند. بعد يكي از اعداد راصدامي زنيم عدد32 . حال سوال مي كنيم عدد 32 كجا بايستد متربيان پاسخ مي دهند نزديك 30 به همين ترتيب ديگر افراد هم مي ايستند .

مربي: عدد33 مي خواهد دستش را دراز كند وعددهاي 30 و 40 رابگيرد به كدام عدد نزديك تر است ؟

متربيان : به 30

: عدد 38 چه طور ؟

: به 40 تا آخر كه خيلي خوب اين مطلب را مي اموزند.